Outil d’enseignement – Changements climatiques, santé et migrations/déplacements forcés
Table des matières
Ce projet s’adresse aux enseignant·e·s du primaire et du secondaire souhaitant aborder avec leurs élèves – âgés entre 9 et 15 ans environ – les enjeux liés aux changements climatiques, à leurs impacts sur la santé et les migrations/déplacements forcés qu’ils provoquent. Il a été conçu sous forme de trousse pédagogique composée de 1) deux fiches illustrées – une à l’attention des élèves et une autre à l’attention des enseignant·e·s; 2) d’un guide d’accompagnement; ainsi que 3) le résumé du projet ci-dessous (Le projet en un clin d’œil).
LE PROJET EN UN CLIN D’OEIL
Les enseignant·e·s ont la possibilité unique de permettre à leurs élèves de comprendre les réalités des migrations climatiques, d’en connaître les causes et les défis tout en évitant les stéréotypes et les préjugés. Les changements climatiques se font ressentir partout : ce sujet permet d’aborder des réalités locales (déplacements au sein d’une région ou d’un même pays), et les préoccupations des élèves face à ces changements et à leurs conséquences dans la vie de tous les jours.
L’un des messages véhiculés par cette activité d’enseignement est que personne n’est à l’abri d’un déplacement forcé provoqué par des événements météorologiques extrêmes, qu’il soit temporaire ou permanent. Un tel enseignement peut également contribuer à une meilleure compréhension mutuelle entre les élèves issu·e·s de l’immigration ou déplacé·e·s et leurs pairs issu·e·s des communautés locales par un travail sur les représentations existantes et la déconstruction des stéréotypes.
Il y a donc un message de solidarité face aux migrant·e·s en général et un effort conscient de cultiver chez l’élève l’empathie et la réflexion critique, notamment à travers la lecture d’histoires imagées ou de témoignages réels leur permettant d’exprimer leurs sentiments et de reconnaître ceux de leurs camarades.
En soi, le projet touche non seulement à plusieurs disciplines scolaires telles que le français, l’anglais, la géographie, les arts, l’histoire et l’éducation à la citoyenneté, mais aussi à des domaines généraux de formation tels que le vivre ensemble, la santé et le bien-être. N’hésitez pas à collaborer avec des collègues d’autres disciplines dans le cadre de cet enseignement afin d’amplifier son impact à long terme!
GUIDE D’ACCOMPAGNEMENT
III. Parler des migrant·e·s (climatiques) lorsqu’on enseigne
IV. Intégrer les élèves qui ont vécu des déplacements forcés ou sont issu·e·s de l’immigration
V. Comment aborder les émotions climatiques lorsqu’on enseigne ?
VII. Pistes d’action et de réflexion autour des migrations climatiques
Annexe 1 : Concepts et définitions de base
Annexe 2 : Liste des ressources de soutien psychologique (Canada, Québec)
ÉTAPES PRINCIPALES DES ACTIVITÉS D’ENSEIGNEMENT PROPOSÉES
- Notre site web Climigrant fournit du matériel créatif et contient des histoires illustrées (en français et en anglais) sur les inondations dans l’Ouest-de-l’Île de Montréal, sur la montée des eaux aux îles Kiribati et sur les impacts du cyclone Maria en Dominique. Prenez connaissance de ces histoires illustrées : elles vous permettront d’aborder des informations essentielles avec vos élèves. Qu’est-ce qu’un événement météorologique extrême dans un contexte des changements climatiques ? Quelles sont les conséquences de tels événements sur la vie et la santé des personnes touchées, en particulier sur celles forcées de se déplacer ?
- Utilisez la fiche pédagogique illustrée pour connaître les différentes étapes de l’activité « Dans la valise des migrant·e·s climatiques ». En résumé, nous vous proposons 1) de lire une ou les histoires Climigrant en classe ; et 2) de demander à vos élèves de créer une valise dans laquelle ils/elles pourront mettre les objets que les personnages des histoires ou qu’eux/elles-mêmes mettraient dans une valise (numérique ou miniature) si ils/elles devaient se déplacer en raison d’événements climatiques extrêmes. Ces activités sont suivies de présentations et de discussions pour faire le bilan des connaissances acquises, pour établir des liens avec la vie réelle et pour évaluer les émotions des élèves à la fin de l’activité. À cette fin, vous pouvez utiliser la fiche pédagogique illustrée destinée aux élèves.
- N’hésitez pas à adapter les activités selon vos besoins, vos préférences et les caractéristiques de votre classe, notamment l’âge de vos élèves. D’autres activités connexes peuvent être proposées – consultez la Section VI.
QUELQUES CONSEILS POUR VOUS PRÉPARER
- Afin de vous familiariser avec les concepts de base liés aux changements climatiques, à la santé et aux migrations, nous vous proposons de consulter le guide d’accompagnement et ses annexes : il contient une liste de définitions accessibles ainsi que des ressources qui pourraient vous être utiles tout au long du processus pédagogique.
- Certain·e·s de vos élèves peuvent être issu·e·s de l’immigration ou avoir vécu des déplacements forcés et des événements traumatisants liés à ces déplacements. C’est l’occasion de préparer un cadre bienveillant, propice au bien-être et à l’intégration de ces élèves lors de l’activité. Consultez la Section IV.
- Il y a des enjeux liés aux stéréotypes et aux idées préconçues – malheureusement encore fréquents lorsqu’on entend parler des migrant·e·s. Vous trouverez des informations utiles à ce sujet dans la Section III.
- Certain·e·s de vos élèves peuvent se sentir anxieux·ses face aux impacts des changements climatiques. Afin d’être en mesure d’aménager un espace de parole permettant d’exprimer de tels sentiments, vous pouvez évaluer la situation pour chacun·e d’entre eux/elles. Au cours de l’activité, vous pourrez évaluer régulièrement les émotions de vos élèves. N’hésitez pas à parler de solutions ou pistes d’action positives pour permettre aux élèves d’agir, de gagner un certain contrôle ou d’exprimer leurs émotions et partager leurs préoccupations face aux enjeux abordés pendant l’activité. Les élèves peuvent être encouragé·e·s à chercher eux/elles-mêmes des exemples et à les partager avec la classe. Vous pouvez utiliser la roue des émotions climatiques et les ressources proposées dans la section V.